για ένα παιδί με ειδικές ανάγκες,επιλέγουμε την κατάλληλη προσέγγιση συνυπολογίζοντας κάποιους ουσιαστικούς παράγοντες όπως τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του παιδιού,τις ικανότητές του,πόσο διαταρακτική είναι η συμπεριφορά του, ποιοι είναι οι στόχοι που θέτει κάθε προσέγγιση για την πρόοδο του παιδιού, κατά πόσο ταιριάζει η προσέγγιση με το προσωπικό στυλ, τις ιδέες, τη φιλοσοφία των γονέων και των θεραπευτών-εκπαιδευτών και αναμφισβήτητα, δεν μπορούμε να αγνοήσουμε το κόστος. Σε κάθε περίπτωση όμως βασική αρχή αποτελεί η εξατομίκευση του θεραπευτικού-εκπαιδευτικού προγράμματος το οποίο θα ανταποκρίνεται στις ιδιαιτερότητες κάθε παιδιού.

Πιο συγκεκριμένα, για τα παιδιά με αυτισμό μια προσέγγιση που εφαρμόζεται είναι η δομημένη εκπαίδευση-πρόγραμμα TEACCH. 

Η δομημένη εκπαίδευση είναι μια προσέγγιση ζωής με στόχο την ανάπτυξη των δεξιοτήτων που διασφαλίζουν στο άτομο με αυτισμό παραγωγική ζωή μέσα στο κοινωνικό σύνολο. Βοηθά το άτομο να κατανοήσει τον κόσμο αξιοποιώντας τις αναπτυγμένες οπτικές του ικανότητες και παρέχοντάς του δομή σε όλες του τις δραστηριότητες. 

Η φιλοσοφία του προγράμματος TEACCH είναι να προσπαθήσουμε να δούμε τον κόσμο μέσα από τα μάτια του αυτιστικού παιδιού λαμβάνοντας υπόψη τον διαφορετικό τρόπο με τον οποίο βιώνει τον κόσμο, την διαφορετική επεξεργασία των πληροφοριών και την στάση του απέναντι στις κοινωνικές καταστάσεις.

ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΩ ΔΟΜΗ;

Λέγοντας δομή εννοούμε την οργάνωση του φυσικού περιβάλλοντος και του ημερήσιου προγράμματος του παιδιού

καθώς και το ατομικό σύστημα εργασίας έτσι ώστε να γνωρίζει ανά πάσα στιγμή τι έχει να κάνει.

Χρησιμοποιώ δομή:

• Για να βοηθήσω το παιδί με αυτισμό να κατανοήσει τον κόσμο

• Για να το βοηθήσω να είναι ήρεμο 

• Για να το βοηθήσω  να εστιάσει στο σημαντικό ανάλογα με την περίσταση

• Για να προωθήσω την ανεξαρτησία του αξιοποιώντας τις οπτικές του ικανότητες

• Για να ενσωματώσω τις ρουτίνες του και να κάνω τα πράγματα γύρω του οικεία 

• Για να προλάβω τα προβλήματα συμπεριφοράς 

Η δομημένη εκπαίδευση αποτελεί τρόπο δόμησης και οργάνωσης και όχι σύστημα επικοινωνίας ή διδασκαλίας. 

Η χρήση της δεν αποκλείει τη χρήση συστημάτων επικοινωνίας όπως το PECS ή το MAKATON, αντίθετα μπορούν να χρησιμοποιηθούνε οι εικόνες των συστημάτων αυτών στα προγράμματα των μαθητών.

Τέλος σημαντικό είναι να υπάρχει συνέχεια της χρήσης του προγράμματος TEACCH στο σπίτι και στο σχολείο για να υπάρξει γενίκευση των κεκτημένων δεξιοτήτων.